ABSTRACT

This paper reports a well succeeded experience in applying the EDMC (Computer Mediated Distance Education). This experience encompasses courses offered in many different formal educational degrees, offered as graduated, undergraduate, and extension levels. The use of EDMC methodology in a Master Degree Course on Information Systems Management promoted a significant increase in the number of students enrolled to the program. Furthermore, this experience drove the development of short period training courses aiming to prepare instructors to support teaching and coordinating new EDMC projects. Also, the use of EDMC methodology allowed that three important private organizations had their employees enrolled in graduate courses even they were distributed around the country. Another advantage of using EDMC methodology was the creation of an inter-institutional course as an Academic Network, where students and teachers are dispersed throughout the country.

KEYWORDS: Computer Mediated Distance Education, Academic Network, Distance Education

1. INTRODUÇÃO

Em agosto de 1992 a PUC-Campinas implantou um programa de Mestrado em Informática, com área de concentração em Gerenciamento de Sistemas de Informação, essencialmente voltado para a formação do CIO (Chief Information Officer) a partir de um alunado constituído por profissionais de informática provenientes de organizações públicas e privadas. Este Mestrado, que aceita como alunos apenas profissionais com mais de 3 anos de efetivo exercício em informática ou em gestão, foi implantado e consolidado com sucesso, sempre com procura maior que sua disponibilidade semestral de vagas. Nele a qualidade acadêmica sempre foi observada com absoluta prioridade, tanto que hoje há egressos desenvolvendo seus doutorados em instituições tais como FGV-SP, Unicamp e University of North Carolina.

A partir de 1996, por ser então a única oferta de pós-graduação deste tipo, o curso começou sofrer uma demanda proveniente de todo o território nacional. Além disto, verificou-se uma necessidade de flexibilização físico-temporal das disciplinas, já que, devido ao perfil profissional dos alunos, muitos perdiam aulas por estarem participando de reuniões de diretoria ou por estarem a serviço fora do país. Tais fatores geraram uma preocupação de se buscar uma forma de atendimento àqueles profissionais sem disponibilidade espacial e/ou temporal, que desejavam cursar o Mestrado. Iniciou-se, então, um processo de pesquisa sobre a viabilidade técnico-pedagógica de se introduzir, naquele programa, metodologias de educação a distância, vis-a-vis o enorme sucesso das mesmas em programas de pós-graduação em países de grande dimensões geográficas como Canadá, Estados unidos, Austrália e México.

2. RESUMO DA METODOLOGIA DESENVOLVIDA

Os trabalhos de pesquisa técnico-pedagógica para o desenvolvimento de uma metodologia para a implantação de EDMC partiram de um conjunto de premissas pedagógicas, resumidamente apresentadas a seguir, que já norteavam e caracterizavam o programa de mestrado em questão. A partir destas premissas buscou-se tipificar e caracterizar o ferramental tecnológico capaz de produtivamente realizar os mecanismos de interação entre os elementos componentes de cursos.

2.1. Premissas da Metodologia EDMC

A metodologia desenvolvida para EDMC partiu de premissas estrategicamente estabelecidas, de forma a garantir a eficácia e o sucesso dos cursos, quais sejam, resumidamente:

· Prevalência do projeto pedagógico
· Adequação do projeto tecnológico ao projeto pedagógico
· Maximizar o grau de virtualização do curso (presencialidade mínima)
· Desenvolver processos de acompanhamento interativo do material didático
· Enfatizar a articulação entre teoria e prática através de práticas investigativas
· Enfatizar o trabalho/pesquisa em grupo (teamwork/groupwork)
· Maximizar a interação aluno-informação, aluno-professor e aluno-alunos
· Maximizar a confiabilidade dos processos de avaliação

2.2. Ferramental Pedagógico

A metodologia desenvolvida de EDMC requer um conjunto de ferramentas pedagógicas baseada numa típica abordagem construtivista, percorrendo o processo interativo do aprender-a-aprender, ao invés da abordagem puramente cognitivista que domina os processos convencionais de ensino presencial. Assim, o projeto pedagógico de EDMC, que leva em conta basicamente o perfil do alunado-cliente, consta resumidamente de:

· Parâmetros de seleção
· Ementas e programa
· Objetivos (conhecimentos e habilidades a serem adquiridas)
· Metodologia de trabalho (acesso material didático e sistema acompanhamento)
· Ferramentas de interação (aluno-informação, aluno-professor e aluno-alunos)
· Parâmetros de avaliação (aluno, professores e curso)

2.3. Ferramental Tecnológico

A pesquisa levou ao reconhecimento da necessidade de um conjunto apropriado de ferramentas tecnológicas de hardware e software, de forma a poder viabilizar quatro abordagens diferentes de interface de interação aluno-professor e aluno-alunos, resumidamente apresentadas na figura 1.

3. RESULTADOS

Após a pesquisa exploratória realizada em 1996, desenvolveu-se em 1997 um projeto-piloto especialmente voltado às condições pedagógicas e tecnológicas do programa de Mestrado em questão, o que resultou na Metodologia EDMC - Educação a Distância Medida por Computador. Em 1998 a Metodologia EDMC foi implantada formalmente naquele Mestrado com absoluto sucesso (www.mestrado.nar.puc-campinas.br), fazendo com que a procura do alunado aumentasse significativamente, como mostra a figura 2, atingindo, no 1° semestre de 2000, o índice recorde de procura de 12 candidatos/vaga.

Atualmente o Mestrado em Informática da PUC-Campinas atende a mais de 150 alunos distribuídos em pontos distantes de Campinas, freqüentando presencialmente o Mestrado apenas três vezes no semestre letivo, assim resumidos (distâncias aproximadas):

· Rondonópolis, MT 2.000 km
· Cuiabá, MS 1.500 km
· Pelotas, RS 1.300 km
· Vitória, ES 1.200 km
· Canoas, RS 1.000 km
· Goiânia, GO 1.000 km
· Campo Grande, MS 1.000 km
· Belo Horizonte, MG 900 km
· Rio de Janeiro, RJ 900 km
· Curitiba, PR 800 km
· Tupã, SP 500 km
· Uberaba, MG 400 km
· Maringá, SP 400 km
· Jaú, SP 200 km
· Santos, SP 170 km
· São Paulo, SP 90 km

Em 1998, impressionada com o sucesso obtido pelo Mestrado em Gerenciamento de Sistemas da PUC-Campinas, a Universidade Católica de Brasília (UCB) encomendou aos autores o projeto e a implantação de um Mestrado em Gestão de Tecnologias da Informação, em moldes semelhantes ao do Mestrado da PUC-Campinas, o que foi realizado com sucesso. O Mestrado em Informática da UCB (www.mestradoinfo.ucb.br) teve início no 2° semestre de 1998, e já se encontra em sua quarta turma, sempre com procura merecedora de registro na região centro-oeste.

4. DIVERSIDADE DE CURSOS

Com o sucesso alcançado no Mestrado em Gerenciamento de Sistemas, a metodologia de EDMC passou a ser implantada em outras modalidades de cursos formais da PUC-Campinas, nos mais variados níveis educacionais, bem como em diferentes Instituições de Ensino Superior.

Dentre os cursos formais oferecidos na PUC-Campinas existem cursos nos níveis de Cursos de Especialização, Cursos de Extensão, Cursos Seqüenciais e Cursos Livres. Como exemplo, pode-se citar aqueles contratados por instituições nacionais de porte tais como o BANESPA com o Curso Seqüencial de Informática Aplicada a Instituições Financeiras (http://www.sequencial.nar.puc-campinas.br), a MINERAÇÃO RIO DO NORTE com o Curso Seqüencial Superior de Formação Específica em Administração de Recursos e Produção http://arp.nar.puc-campinas.br/ , o SENAC com o Curso de Especialização em Gestão Educacional http://www.nar.puc-campinas.br/faeduc/. Também, pode-se mencionar o Curso Livre de Leitura Dinâmica de Inglês oferecido a alunos dos diferentes cursos de graduação da Instituição http://www.nar.puc-campinas.br/leitingles/.

4.1. TREINAMENTO EM EDMC

Foi constatado um sério impeditivo na aplicação de projetos de EDMC no tocante à falta gritante de docentes e técnicos especializados nas metodologias e tecnologias envolvidas. Pensando na solução deste problema e na multiplicação dos conhecimentos inerentes, foi desenvolvida uma metodologia especial de treinamento, através de curso hands-on nas versões de 30 horas (básico) e de 60 horas (avançado), que podem ser desenvolvidos in-company e que já foram dados com sucesso nas seguintes instituições:

· UNICAMP - Em duas oportunidades, um curso in-company para professores e coordenadores de pós-graduação e extensão da Faculdade de Engenharia Mecânica e outro curso aberto ao público (http://www.fem.unicamp.br/~edmc)
· PUC-Campinas - Para grupos de professores da área de Administração de Empresas, Educação, Comunicação e Letras (www.nar.puc-campinas.br/edmc)
· FISP (Faculdades Integradas São Paulo) - Aberto ao público (www.edmc.fisp.br)

4.2. ABRANGÊNCIA ATUAL

No 1° semestre de 2000 o leque de cursos em andamento que se utilizam da metodologia EDMC atinge a mais de 600 alunos, em diversos níveis educacionais e em diferentes Instituições, assim distribuídos:

· Mestrado em Gerenciamento de Sistemas (PUC-Campinas) 152 alunos
· Mestrado em Gestão de Tecnologias da Info. (UCB) 86 alunos
· Especialização em Sistemas Cliente/Servidor (PUC-Campinas) 74 alunos
· Especialização em Gestão Educacional (SENAC) 35 alunos
· Seqüencial em Informática Financeira (BANESPA) 35 alunos
· Seqüencial em Administração Financeira (MRN) 38 alunos
· Apoio a Disciplinas da Eng. Computação (PUC-Campinas) 67 alunos
· Apoio a Disciplinas de Análise de Sistemas (PUC-Campinas) 65 alunos
· Curso Extensão Leitura Dinâmica de Inglês (PUC-Campinas) 40 alunos
· Curso de Extensão em Técnicas de EDMC (UNICAMP) 28 alunos
· Curso de Extensão em Técnicas de EDMC (PUC-Campinas) 16 alunos
· Curso de Extensão em Técnicas de EDMC (FISP) 15 alunos
Total 651 alunos

5. CONSEQUÊNCIAS - REDES ACADÊMICAS

A implantação de cursos com a metodologia EDMC, devido às suas características de flexibilidade espacial e temporal tem provocado desdobramentos institucionais que extrapolam a simples criação e implantação de cursos.

Um curso por EDMC pode otimizar ainda mais seu custo/benefício se for oferecido por um conjunto harmonizado de instituições educacionais através de redes acadêmicas, aproveitando um corpo docente disperso e uma clientela também dispersa. É o caso da atual rede que está sendo montada, e que já se encontra parcialmente viabilizada, entre quatro universidades católicas, como mostra o esquema da figura seguinte: PUC-Campinas, Universidade Católica de Brasília, Universidade Católica de Goiás e a Universidade Católica Dom Bosco de Campo Grande. Através desta rede deverá ser, em breve, oferecido um mestrado inter-institucional na área de Gerenciamento de Sistemas, aproveitando-se o potencial docente das quatro universidades. O ramal Campinas-Brasília da rede já se encontra em plena operação, envolvendo cursos baseados na Web e em Videoconferência.

6. CONCLUSÃO

A Metodologia EDMC mostrou-se extremamente versátil e flexível para que sua aplicação se dê em diversos níveis educacionais com sucesso (graduação, sequencial, extensão, especialização e mestrado), bem como em diferentes Instituições de Ensino Superior (PUC-Campinas, UCB, UNICAMP e FISP). Da mesma forma, a Metodologia EDMC pode contribuir significativamente na viabilização de redes acadêmicas cooperativas entre instituições similares, permitindo aglutinar em um mesmo curso alunos e docentes dispersos geograficamente.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

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